STEM? Nē, STEAM!
Notikušas šī mācību gada pirmās STEM nodarbības. Šoreiz pie mums viesojās RoboSkola, un uz ekrāna varējām pamanīt, ka jau zināmajam saīsinājumam STEM tagad nācis klāt vēl viens burtiņš – STEAM.
STEM un STEAM atšķiras tikai ar vienu burtu, bet tas pievieno svarīgu jomu. STEM = Science (zinātne), Technology (tehnoloģijas), Engineering (inženierzinātnes), Mathematics (matemātika). STEAM = tas pats, tikai klāt nāk Arts (māksla, dizains, radošums). STEM māca, kā lietas darbojas un kā tās uzbūvēt. STEAM māca ne tikai uzbūvēt, bet arī padarīt lietas skaistas, ērtas un radošas.
Daudzas mūsdienu izglītības programmas, tostarp robotikas un tehnoloģiju pulciņi, izvēlas STEAM, jo tajā tiek attīstīta gan loģiskā domāšana, gan radošums.
STEM māca domāt kā zinātniekam un inženierim, bet STEAM pievieno arī mākslu un radošumu, palīdzot radīt ne tikai gudrus, bet arī oriģinālus risinājumus.
Pirmie zālē iespurdza pirmklasnieki uz nodarbību “Skaitļu piedzīvojums līdz 20: skaiti, salīdzini, rēķini”.
Norises ievadā skolēni izmantoja ClassVR virtuālās realitātes brilles un pētīja skaitļu secību no mazākā uz lielāko. Tika veicināta skaitīšanas prasme un izpratne par skaitli kā rīku priekšmetu grupu salīdzināšanai. Skolēni vēroja, analizēja un pārrunāja pamanītās daudzumu atšķirības, attīstot loģisko domāšanu un matemātisko valodu.
Norises praktiskajā daļā skolēni uz aktīvās grīdas izpildīja interaktīvus uzdevumus par saskaitīšanu un atņemšanu, stiprinot izpratni par matemātiskajām darbībām un to nozīmi ikdienas situācijās.
“Virtuālais daļskaitļu izaicinājums” – šajā norisē piedalījās 4., 5. un 6. klases skolēni. Norise palīdzēja skolēniem jēgpilni izprast daļskaitļu salīdzināšanu, saskaitīšanu un atņemšanu ar vienādiem saucējiem, kā arī noteikt nezināmo skaitli vienādībās un nevienādībās, modelējot situācijas uz skaitļu taisnes.
Norises ievadā skolēni, izmantojot virtuālās realitātes brilles, atkārtoja daļskaitļus kā skaitļus un to novietojumu uz skaitļu taisnes, analizēja daļskaitļu savstarpējo lielumu un pamatoja, kāpēc salīdzināšanā pietiek salīdzināt skaitītājus.
Norises noslēgumā skolēni individuāli pildīja interaktīvu testu, bet vadītājs apkopoja būtiskāko par daļskaitļu darbībām, uzsverot to jēgu un pielietojumu matemātiskās situācijās. Testa rezultāti deva pārliecību, ka tēma apgūta un norises mērķi ir sasniegti.
Kevins: mēs atkārtojām apgūto par daļskaitļiem, patika viktorīna. Bija interesanti ar virtuālās realitātes brillēm nonākt Rūķu pasaulē, Kūku pasaulē.
Arī 2. un 3. klasei notika nodarbība “Skaitļu piedzīvojums līdz 20: skaiti, salīdzini, rēķini”, bet ar lielāku grūtības pakāpi. Norises vadītāji darbojās atsevišķi ar katru klasi, atbilstoši vecumposmam un apgūtajam mācību saturam.
Rinalds: Izrādās, ka mums tik labi zināmo Kahoot var pildīt ne vien ar viedtālruni, bet arī ar speciālām pultīm! Man patika skatīties ar VR brillēm, labprāt tādas nopirktu arī sev. Paldies, ka atbraucāt!
Pauls: zināšanu viktorīnā es ieguvu otro vietu! Man patika gan darboties ar brillēm, gan spēlēt spēles uz aktīvās grīdas. Es gribētu, lai lektori atbrauc pie mums vēlreiz!
Ance: nodarbībā mums matemātiku mācīja Einšteins uz interaktīvās grīdas, un arī abi vadītāji bija gudri kā zinātnieki. Es gribētu tādu nodarbību vēlreiz – tas bija tik forši!
Marks: STEAM nodarbībā es uzzināju, ka arī cipariem un skaitļiem ir dažādi piedzīvojumi! Mums vajadzēja no Einšteina bildes uzlēkt uz lauciņa ar pareizo atbildi.
Markuss: man viss patika, ļoti, ļoti patika! Es gribētu vēl un lai būtu ilgāk! Paldies Dāvim un Rojam!
Mairita: es gribētu, lai man un pārējiem bērniem ir laba atmiņa. Paldies, ka šajā nodarbībā varējām rēķināt savādāk, nekā parastās mācību stundās!
7.-9. klasei notika norise “Elpošana: no ieelpas līdz šūnām”, lai palīdzētu izprast cilvēka elpošanas sistēmas uzbūvi un darbību, kā arī elpošanas procesa nozīmi organisma nodrošināšanā ar skābekli. Skolēni veidoja izpratni par elpošanas posmiem un to saistību ar organisma uzbūvi un tajā notiekošajiem procesiem.
Norises ievadā, izmantojot virtuālās realitātes brilles, skolēni telpiski iepazinās ar elpošanas sistēmas uzbūvi – elpceļiem, plaušām un diafragmu. Virtuālajā vidē skolēni izzināja elpošanas mehānismu un elpošanas posmus: gaisa uzņemšanu ieelpā, gaisa sagatavošanu, skābekļa uzņemšanu plaušu kapilāros un ogļskābās gāzes izvadi izelpā, analizējot ribstarpu muskuļu un diafragmas lomu.
Praktiskajā daļā skolēni pāros veica vienkāršus eksperimentus, mērot krūškurvja izplešanās diapazonu un nosakot plaušu dzīvības tilpumu.
Norises noslēgumā ar interaktīva testa palīdzību tika pārbaudīta skolēnu izpratne un sasniegti norises mērķi.
Emīls: ar VR brillēm bija interesanti aplūkot iekšējo orgānu uzbūvi un vērot elpošanas procesu.
Gundega: tāds atkārtojums par mācību vielu ir ļoti noderīgs. Patika pasniegšanas veids, Kahoot spēle, praktiskā darbošanās.
Šajā dzīvē ļoti daudz kas ir atkarīgs no attieksmes. Roboskolas mentori Dāvis un Rojs to spoži parādīja. Pirmkārt jau ar to, ka ieradās ļoti laicīgi un ķērās pie skolas svinību zāles iekārtošanas norišu vajadzībām. Zālē ir divu veidu krēsli – puiši bija jau salikuši vienus krēslus, tad nomainīja uz citiem. Aizsteidzoties notikumiem priekšā, jāsaka, ka pēcpusdienā viņi akurāti atstāja zāli tādu pašu, kādā ienāca no rīta. Jauniešiem acīmredzami patīk tas, ko viņi dara, un nav ne miņas no rutīnas - piemēram, katrai no četrām skolēnu grupām puiši stādījās priekšā citādi. Pirmklasnieki vēlāk nebeidza pārspriest viesu apgalvojumu, ka Roboskola nozīmē to, ka pasniedzēji tajā ir pa pusei roboti. :D
Mentori pielāgoja katru nodarbību auditorijai, palīdzēja ar VR brillēm, ja kādam šķita, ka kaut kas nedarbojas. Mudināja: Domājiet! Kaut vai nepareizi – es gribu, lai jūs domājat! Uzzinot, ka diviem skolēniem pagaidām ir vieglāk saprast tekstu angliski, uzreiz nodrošināja tulkojumu – 1. klasei teorijas bija mazāk, to izstāstīja abās valodās, bet 7. klases skolēnam Rojs apsēdās blakus un pilnīgi visu stāstīja angļu valodā.
Un, jā – paldies par elpošanas vingrinājumiem! Noderēs ne tikai eksāmenos!
Cerēsim, ka šādas nodarbības palīdzēs attīstīt skolēnu interesi par STEAM – no pirmās zinātkāres dzirksts līdz apzinātai nākotnes karjeras izvēlei.
